Notre approche
Les crises organisationnelles, éducatives et identitaires actuelles ne sont pas des défaillances individuelles, mais le symptôme d’un monde qui a changé plus vite que les cadres de pensée et d’action disponibles
Point de départ : un monde qui a changé
Le modèle CREASOL part d’un constat partagé par de nombreux chercheurs et praticiens : nous vivons une transition paradigmatique profonde.
Les modes de raisonnement, de décision et d’action hérités de l’ancien paradigme ne permettent plus de comprendre ni d’agir efficacement dans un monde caractérisé par :
- l’instabilité durable,
- l’incertitude,
- la complexité croissante,
- l’effondrement de repères collectifs stables.
Ce décalage se manifeste différemment selon les contextes, mais produit partout des tensions humaines, relationnelles, identitaires et organisationnelles.
Le système complexe : nouvelle paire de lunette pour analyser la réalité
L’évolution naturelle (dont l’évolution de l’humanité) est un processus complexe. Un processus complexe (>< compliqué) est un système en évolution, très organisé, très intriqué, très interconnecté et qui possède certaines caractéristiques différenciantes qui lui sont propres.
Les processus complexes – dont l’Humanité – sont rythmés par des cycles, eux-mêmes subdivisées en paradigmes. Et toute l’histoire humaine, quel que soit les continents ou les populations envisagées, est une suite de cycles civilisationnels (+/- 1650ans), chacun constitué de 3 cycles paradigmatiques (+/- 550ans) et le passage d’un cycle à l’autre (=une bifurcation) entraine une période chaotique où les règles d’avant ne fonctionnent plus bien et les règles d’après ne sont pas encore établies.
Si une période de transition est donc normale pour un système complexe, la rapidité de celle que nous sommes occupés à vivre est particulièrement déstabilisante et
- explique ce sentiment de mal-être et d’incompétence que nous ressentons dans les différentes sphères de notre vie (parentalité, burnout, dépressions, procrastination, etc…) ;
- la violence perçue (et réelle) des changements ;
- induit une perte de sens dans la réflexion stratégique (choix long terme, changements de cap, définitions des priorités, etc…) ;
- rend chaotique l’adaptation des processus opérationnels (plans d’action déconnectés, perte de motivation,…) ;
- etc…
Les neurosciences: pilier du modèle d’accompagnement de CREASOL
Les neurosciences cognitives, affectives et sociales sont un pilier du modèle d’accompagnement de CREASOL.
Elles éclairent un point central : le cerveau humain n’est pas conçu pour fonctionner durablement dans l’insécurité, l’ambiguïté permanente et la surcharge cognitive.
Elles montrent notamment que :
- la sécurité émotionnelle est une condition préalable à la prise de décision;
- le stress chronique dégrade l’attention, la coopération et la capacité d’adaptation;
- l’apprentissage repose sur l’essai-erreur et l’ajustement progressif,
- le sens est un puissant moteur de motivation, de résilience et de créativité.
Le modèle d’accompagnement intégré de CREASOL s’appuie sur ces apports et invite à éviter une erreur fréquente : demander aux personnes ou aux organisations de “faire mieux” sans réunir les conditions neurocognitives nécessaires.
Qu’il s’agisse d’une organisation, d’un parent ou d’un individu en transition, les besoins fondamentaux sont les mêmes et s’organisent autour de trois grands axes :
- La sécurité / stabilité
- Les relations / la coopération
- Le sens / la direction
Dans les TPE et PME, la transition paradigmatique se traduit souvent par :
- une pression accrue sur les dirigeants,
- une surcharge décisionnelle,
- des équipes réduites mais très sollicitées,
- une difficulté à se projeter dans un environnement incertain
Apports du modèle CREASOL
- Sécuriser : prévenir l’épuisement, restaurer de la clarté et de l’énergie humaine.
- Coopérer : fluidifier les relations, clarifier les rôles et les règles, éviter les silos.
- Donner du sens : revisiter la vision, la mission et les priorités sans tomber dans des plans rigides.
Dans un monde instable, la sécurité psychologique, la coopération et la capacité d’ajustement deviennent des avantages compétitifs majeurs pour les petites structures.
Dans le champ éducatif, la transition paradigmatique se traduit par :
- une perte de repères normatifs,
- des injonctions éducatives contradictoires,
- une fatigue parentale accrue,
- une difficulté à assumer une autorité sereine
Apports du modèle CREASOL
- Sécuriser : restaurer la régulation émotionnelle de l’adulte avant toute méthode éducative.
- Relationner : rééquilibrer le lien, poser un cadre lisible et protecteur.
- Redonner du sens : clarifier la posture éducative et ce qui est réellement transmis.
Les difficultés éducatives actuelles ne sont pas des échecs individuels, mais le symptôme d’un décalage entre un monde qui change et des cadres éducatifs devenus obsolètes.
Pour les individus, la transition paradigmatique se manifeste par :
- des ruptures de parcours,
- une perte de repères identitaires ou professionnels,
- une difficulté à se projeter dans des trajectoires non linéaires
Apports du modèle CREASOL
- Sécuriser : sortir du stress chronique, de la culpabilité et de la précipitation.
- Se relier : rompre l’isolement, s’appuyer sur des interactions et des environnements variés.
- Se réaligner : clarifier ce qui fait sens aujourd’hui, relier passé, présent et futur.
Le modèle CREASOL aide à passer d’une logique de carrière ou d’identité figée à des trajectoires évolutives, cohérentes et ajustables.